記者／李喬智
你在義務教育階段，曾有過「特別」的同學嗎？自1997年特殊教育法修訂以來，台灣就以「融合教育」（又稱統合教育）為主軸，讓身心障礙的特殊生可以跟一般生在同一個班級裡學習，這樣的方式有諸多好處，包含讓一般生學會與特殊生相處、讓特殊生能夠早一步習慣群體生活，同時也能塑造無障礙、無隔閡、非隔離式的教育環境。
班班有特殊生成常態，但資源卻嚴重不足
根據教育部「特殊教育統計年報」的數據，112學年度高中以下學校的特殊教育學生共16萬6999人，而當中有近14萬人屬於身心障礙，且高達96.86%都安置在普通學校，除了9.23%（約1萬2千人）就讀於集中式特殊教育班，其他幾乎都在普通班與一般生一起上課。
融合教育很好，但「班班有特殊生」的常態卻引發了不少問題，像是學習狀況難以兼顧，特殊生可能需要更多時間及更多照顧；特殊生難以適應或容易輕忽班規，對其他學生造成困擾；老師沒有照顧特殊生的相關專業，特教資源也嚴重不足……在此之中，特殊生本身的挑戰相信是更大的，如何讓特教生在融合教育中適應得更好？新創公司「索力星球」提出的解方就是AI SOLLY特殊教育社交練習小夥伴。
涵蓋全台18個縣市，超過500間學校在用
「我們應用了AI技術打造了AI SOLLY，讓學生可以跟虛擬同學對話互動，藉此練習溝通技巧，以及適應社交氛圍。」索力星球共同創辦人曾怡璇表示，讓小學階段的特教生在自己感到安全安心的環境中學習是非常重要的事情，AI SOLLY就是為了這個目的而打造的，像是過往曾有一位自閉症的學生，平時都不願意開口說話溝通，但在老師透過AI SOLLY教學讓孩子練習之後，某天主動在課堂上開口向老師表達自己的想法，讓老師感動不已。
類似的例子還有很多很多，主要就是因為AI SOLLY設計了符合小學生校園與日常的種種社交情境，讓有特殊需求的孩子們可以更快上手。如今AI SOLLY已快速擴展到全台18個縣市，共計超過500間學校在使用，因為「班班有平板」的數位學習精進方案落實得相當好，所以也讓AI SOLLY在推廣時更加順利。
另一位索力星球的共同創辦人呂翰霖則強調，「只要能獲得適當幫助，特教生也能在學習上有優質的表現。」他以自己的成長歷程為例，小時候的過動讓他受到相當多關注，身上的標籤從沒有少過，因而也讓他更能體會及理解特教生的實際需求。
AI SOLLY是老師們的神隊友
呂翰霖表示，「在開發AI SOLLY的時候，我們會站在特教生的角度去思考問題，比方說突如其來的情緒爆發，AI SOLLY就可以藉由循循善誘的聊天方式，讓特教生學會人際社交的尺度。」
索力星球在各縣市政府的強力支持下，影響範圍逐步擴大，就連深入偏鄉的陪跑計畫，也進行得十分順利，全台各地鏈結而來的志工老師也越來越多，合作對象也從政府單位擴及民間企業，相信接下來會有更多學校、更多老師能夠在課堂上受到AI SOLLY這個神隊友的幫助，引導特教生融入班級、正常學習。
