記者／李喬智
自2016年聯合國訂出SDGs的17項永續發展目標之後，各界都開始有序地動了起來，教育領域也不例外，例如國小端已陸續將保護環境、節能減碳，甚至是食農教育等內容融入教材之中，也正因為如此，有不少專家學者認為永續世代已逐漸成形。
至於高等教育，目前全台各大學幾乎都將培育永續人才列為重點項目，由老師帶著學生一起考取碳排盤查證照，並組隊前往企業廠房協助落實碳盤查的案例也非常多，足見永續教育在大專院校已經相當普及。
那麼，國、高中階段呢？
國、高中是永續教育的缺口？
「國、高中生的學習幅度大幅提升，視野及思維也處於大量深化、擴展的時期，然而儘管學校仍有永續相關的課程，但效果似乎相當有限。」在士林高商教授健康與護理的吳俐蓉老師表示，相對於許多國小已經耕耘了多年環境議題乃至於SDGs課程，一般國、高中的學習階段，學生面對考試的壓力、升學的需求，常會有時間不夠用的抱怨，很容易會依據成績等考量而直觀做出相對功利的學習選擇，教學端也難免有投鼠忌器之感，因而在永續教育的操作推展上顯得侷促、甚至裹足不前，一時半刻若欲持續強化與環境永續相關的學習和行動，恐怕仍得提供學生們更充分的成就動機或生涯發展等誘因。
有鑑於自108課綱實施之後，透過素養化教學、學習歷程檔案等政策的引導，學生的學習更加貼近生活、關注國際/社會且落實有效行動，加上隨著2050淨零碳排路徑逐步落實，政策推動的力道越來越大、相關的人才需求也越來越強勁，各領域都渴望能有熟稔企業永續發展的人才加入，吳老師認為，可以「利用現有課程加以延伸、進行跨域結合」，讓高中生早一步接觸「 CSR/USR/ESG」、「碳盤查」、「EAP」等名詞概念，深化思考探討「什麼是永續？」、「綠色思維包括什麼？」乃至於「從消極轉而積極、從個體推向群體，我們邁向企業/社會永續發展之路，可以怎麼做？」。相信學生們在具備這些綠素養的前提下，無論上大學後選擇哪一個科系繼續深造，都可以更快地將「永續力」轉化為職涯的「競爭力」，而這也正是她在士林高商推動「綠領人才6A培育計畫」的一大動念起心。
培育企業界引頸企盼的綠領人才
「健康永續就是培育綠領人才的第一站。」吳老師表示，雖然高中階段不見得要像大學生一樣以「考證照、學盤查」為目標，但還是可以搭配生活中常見的情境或場域，來傳達永續發展的重要性，要學生們不再覺得這件事情與己無關，同時思考如何讓相關理念、政策落地。例如像是創建「Get Everything」網路社群平台，援引國際上的二手物交換運動，倡導共享經濟、循環經濟等6R3E觀理念；或是善用各界如「環境部淨零綠生活網站」、「國泰生活碳足跡計算機APP」等資源，開始意識、知覺並改善自身的碳排放歷程；甚至在教室內舉辦「健康樂活市集」，刺激學生構想可能的健康、綠色經濟產品或服務行動，進而結合各科專長、創意發展可能的創新服務經濟雛形……這類的教學內容不僅寓教於樂，更能達到引導效果，促使學生對於地球永續能有更為立體的想像和具體的實踐，從而幫助他們理解企業永續轉型的實際需求，並持續優化個人相關的學習進路。
吳老師的綠領人才培育計畫在校方的支持下將提報競逐「教學卓越獎」，未來她也預期持續串聯各界資源，擴大計畫捲動的範圍和可能發揮的影響力，讓更多學生有機會在高中健康與護理課程中發展永續相關知識的深度學習，進而在高中階段就開始為「成為一位優質的綠領人才」做好準備！
